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瞄准产业链,高职专业“帮”发力
2018-06-18 13:48   中华教育报 审查人:

“一般高等学校谈学科,工作学校看专业”,专业对于职业学校来说无疑十分重大,因为专业就是特色,就是学校的中坚竞争力。记者观察到,前不久两年,部分优质高职院校在贯彻《尖端职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》基本专业建设项目时有了一番新动向——名将正式优化调整后以“帮”的面目示人,并“以群建院”,所以对二级学院开展调整。日前,全国高职高专校长联席会在柳州信息职业技能学院开展表彰会,高职院校围绕“专业群”振兴畅谈各自心得。

专业群让有限资源发挥更大作用

劳务区域经济社会发展是高职院校的一项重点力量,围绕本地主导产业设置专业成为高职院校内涵发展之一枝主要途径。

在本国产业转型升级过程中,众多地方政权为了制作当地产业优势,出台了一连串促进产业集群发展、做长产业链条之统筹和方法。正是区域产业之集群发展催生了高职院校专业集群的振兴。

这就是说专业群的内蕴到底是什么?专业群各专业间有着怎样的联络?安徽交通工作技能学院院长张俊平在大学专业群建设进程中开展了深入研究,其它以为,专业群就是统筹两个以上、具有某种共性或内在关系之规范形态。其它进一步说明:“关于专业群,既可以从外部需求和劳务面向来组建(多个专业服务于同一行业产业,或者所造就的人才面向同一职业岗位群),也得以下内部人才培训规律和教育教学资源来组建(多个专业如果所造就的人才具有相近的文化和力量要求,因此具有技术技能基础相近、专业基础相通的联络)。专业之间如果存在这些共同之特性或具备内在关系,就足以考虑组建专业群。”

“高职院校仅以规范服务行业、劳务区域、劳务社会,难免显得单薄。提起正式群这个概念,可以兼顾专业发展之吃水、难度和绩效,能够加强高职院校配套提供人才、配套提供服务的力量,让学校有限的能源发挥更大的打算,对于区域和财产之孝敬,的确会产生1+1>2的功力。”高职院校的规范群建设得到教育部高职高专处处长林宇之惊人肯定。

依产业行业工作要求布局专业群

其次2016年开始,海南省以规范群建设来统筹高职院校所有发展项目的涌入,并提出,每所高职院校都要构建5个左右之规范群。

“西藏专业群建设之逻辑起点定位在多极化专业布局上,瞄准‘中华制造2025’、推动长江经济带发展等国家主要战略,深度对接湖南新兴产业、特色产业需求。”海南省教育厅副厅长应若平告诉记者。

推进专业群建设两年来,西藏高职院校淘汰落后专业54个,新增专业30个,构建了292个专业群,专业布局与新兴产业对接度大幅增长,与20个新兴产业链相关的规范点数和在校生数都增加了10%上述。

“与航空产业无关的规范我们不办。”谈到这两年之规范群建设成效,昆明航空职业技能学院院长朱厚望回答得斩钉截铁。据他介绍,大学以前专业门类较多,这两年撤销了23个专业,新增13个,时下设立的22个专业全部紧密对接航空产业链。途经湖南这一轮的规范群建设,昆明航空职业技能学院的上进势头更加凝练。

谈到标准群建设之标准,朱厚望表示,专业群建设一定要紧跟产业集群融合发展需求,紧跟着行业细分发展需求,紧跟着职业岗位发展需求,“咱将他概括为‘瞄准产业链、紧贴行业内、联网岗位群’”。按照这一标准,昆明航空职业技能学院与航空维修工作岗位群、飞行制造职业岗位群、飞行运营与服务工作岗位群相衔接,构建起自己之飞行特色专业群,其中航空机电设备维修专业群包括6个专业,飞行电子设备维修专业群包括5个专业,飞行机械制造专业群包括6个专业,飞行服务与管理规范群包括5个专业。

不仅是云南,在西北,湖北工业经济职业学院也遵循着精准服务当地工农业产业链发展之思绪,做强自己之涉农专业群。据学院副院长姜桂娟介绍,大学服务黑龙江“扩大现代工业”水利,振兴现代工业专业群;劳务“粮头食尾,农头工尾”战略,助力粮食精细加工,振兴绿色食品专业群;劳务农业大市场、大流通和工商商贸升级,振兴电力经济贸易专业群;劳务“互联网+游乐业”,振兴电力信息技术群。

太原市是国内一流的农业部重镇,正致力于打造具有国际竞争力的红旗农业基地,名将资产从制造升级为智能制造。表现上海市的一所市属高职院校,太原市环保工作技能学院建设专业群的目的就是为了服务天津产业之改制升级。大学副院长温贻芳告诉记者,太原市每个产业开发区都有智能制造产业之主攻领域,比如吴中区主攻机器人与智能制造的中坚零部件,吴江区主攻智能系统集成,镇区主攻智能传感与掌握装备等。大学围绕各个产业开发区智能制造的不同领域来布局专业群,并将全校资源重点放在智能制造的相关专业群建设上。“咱所成立之阳台100%都聚焦在智能制造,引进的院士80%有智能制造的前景,专业80%聚拢在智能制造。”温贻芳说。

产教协同校企合作提升专业群

专业群的振兴无疑可以更好地劳动区域产业集群发展,而专业群的振兴,同样离不开产业之能力,离不开行业企业之支持。

“咱专业群建设之抓手是产教融合和校企合作,根本办事是结合政府和企业之教学资源,开展高水平的先生队伍建设和高水平的实训环境建设。”济南市信息职业技能学院院长孙湧介绍了高等学校专业群建设之政策。

孙湧以为,专业群建设最需要明确的是基于产业主流技术之规范内涵定位,和基于职业岗位能力的人才培训标准定位,这两个固定决定了搜索什么样的集团开展战略性协作。“在正式群对应的财产里面选取产业主流技术,控制主流技术之集团就是学校的协作对象。比如在柳州,消息通信技术是一番重要产业,华为、中兴、腾讯总部都在此间,那些国际主流企业都是咱们好的协作伙伴。”孙湧举例说明。

其次应若平对广东全省的介绍中,记者了解到,西藏专业群的振兴策略主要是通过出台激励政策,校企合作整体推进专业群教学团队建设和教学资源建设来促成的。

专业群建设需求领军人才,因而湖南规定,凡引进专业群相关的财产导师和技术大师的高职院校,自治区财政给予专项补助。在政策指引下,全厂高职院校从集团推介80余名产业导师、352红行业企业专家和技术大师。地矿厅还推动高职院校实施双标准带头人制度,全厂高职院校共聘请了292红产业导师、技术大师担任专业群带头人,形成教学名师与技术大师共同组织正式群建设之布置。另外,为锻炼双师型教师队伍,高职院校与专业群对接的行当企业在建教师培训培养基地,全厂292个专业群与企业共建了双师型教师培养造就基地855个,专业教师到集团实行、挂职每年达到12000人口。

专业群的教学资源建设同样离不开企业之介入。海南省高职学院与企业在建专业群共享课程15125门,基本方向课程25429门,开展候选课程14632门,与相关企业在建生产性实训基地121个,校企还共同开发了现代化资源616个。“执行证明,专业群的振兴有效地整合了学堂和企业之能源,推动了产教融合和校企合作。”应若平总结。

《中华教育报》2018年06月12日第9版 版名:职教周刊

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